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Conferencia Magistral La Reforma Integral de la Educación Básica

Docentes Diplomado RIEB

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2do Seminario La Reforma Integral de la Educación Básica y sus implicaciones / Noemí García

Reflexión: “El valor que tiene este conocimiento para la generación de actividades didácticas”

“El valor que tiene este conocimiento para la generación de actividades didácticas”

Desde mi punto de vista los temas que vimos dentro del ensayo, que fueron el currículo, y su importancia, sus características y sus diferentes usos en distintas áreas, la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y sus propósitos fundamentales para la educación, y lo de las características que contiene el Programa de Educación Preescolar 2011(PEP 2011), son importantes para la creación de actividades didácticas, ya que estos aspectos son como la base para poder generar dichas actividades.

Por ejemplo el currículo, mencionábamos que el currículo era el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que por ende planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación profesor alumno constituyen elementos del currículo.

Nosotros para poder formar actividades didácticas, debemos de tener en cuenta lo anteriormente mencionado, que en si es lo del currículo, por ejemplo a la hora de planear y generar dichas actividades debemos de tomar en cuenta lo que son el contexto donde vive el niño, los planes y programas, que mobiliario escolar tenemos disponible, que material didáctico usaremos y muchas otras cosas más que vienen inmersas dentro de lo que es el currículo. Sin currículo no podemos planear o generar actividades didácticas ya que este nos marca las pautas para poderlo hacer, al igual que nos dice para qué, que, como, cuando y como enseñar, que y como evaluar.

Aunque el currículo también nos sirve para muchas otros aspectos, tal y como lo son las cosas referentes a la cultura; nos ayuda a que haya cierta expresión cultural dentro de lo que es la institución, como por ejemplo: que las creencias, valores, ideologías, conocimientos y experiencias formen parte de la institución. Esto nos sirve para poder formar a la futura sociedad como parte de un mundo cambiante. Entonces en nuestras actividades debemos de tomar en cuenta lo que es la expresión cultural.

El currículo también nos sirve para organizar lo que son las  oportunidades de aprendizaje. Yo lo entiendo como si fuera una agenda, donde el currículo pretende ser un instrumento de trabajo para el alumnado, las familias y el profesorado con el que tratar de conseguir ciertos objetivos (estos para mi vendrían siendo como los aprendizajes esperados que queremos lograr en los niños).

Por ultimo yo entiendo como que el currículo como disciplina marca las pautas de ciertas cosas para que el alumno no se salga de control (refiriéndonos a lo que son los aprendizajes esperados), y aparte de que las diferentes cosas que le enseñan dentro de la escuela le sirva para la vida más adelante.

Ya por último, en pocas palabras, debemos de tener en cuenta el currículo a la hora de generar actividades, ya que aquí nos marcan ciertas pautas con las que debemos de cumplir.

Bueno, una vez hablado sobre lo que es el currículo, ahora pasaremos a otro tema que tiene mucha relación con lo que es el currículo, y es: Los Fundamentos de la RIEB

Aquí también viene inmerso, lo que es el currículo, ya que este se encarga de favorecer a la educación y los aprendizajes de los niños. La RIEB, desde mi punto de vista fue una reforma que se hizo en la educación para bien, ya que ahora integro a toda la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) en una sola.

Pero, ¿Qué tiene que ver RIEB, con la generación de actividades didácticas? La verdad tiene mucho que ver, ya que ahora, todo lo que tu enseñas deberá de tener relación  con lo que los niños aprenderán en los siguientes periodos(los que marca el mapa curricular de la educación básica, por ejemplo es como si preescolar fuera la base de una pirámide y nosotros les enseñaremos a esos niños ciertas actividades que generen ciertos aprendizajes para que en un futuro ellos los puedan emplear en otras materias (como estas tienen mucha ilación, gracias a la articulación de la educación básica).

También, a la hora de realizar nuestras actividades también debemos de tener en cuenta el propósito principal de la RIEB, que es el de ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.

Este propósito, desde mi punto de vista viene muy generalizado, por eso a la hora de crear el PEP 2011, incluyeron otros propósitos más específicos para los niños de preescolar, y así poder planear bajo dichos propósitos y que los resultados fueran mejores o más específicos.

Ahora sí que todo, lo que hemos visto acerca del PEP absolutamente todo, se utilizara para la generación de actividades. El PEP es como si fuera un manual para poder planear, solo que no establece que actividades debe de generar  la educadora, solo te marca ciertas pautas con la que debes cumplir y la actividad ya queda bajo tu responsabilidad, esto se debe a que es de carácter abierto.

Las principales características del PEP 2011 que debemos de tener en cuenta a la hora de planear son:

·       Los propósitos

·       Las competencias

·       Campos formativos

·       Carácter Abierto (libertad de escoger las actividades)

Como conclusión puedo decir que todos estos conocimientos que adquirimos en la Unidad de Aprendizaje #1, fue de vital importancia haberlos visto o conocido, ya que sin ellas una gran parte de nuestra futura labor como educadoras no hubiera podido ser realizada. Por ejemplo yo no sabía lo que era el currículo, y todas sus funciones y características, jamás me hubiera imaginado que yo debía de conocerlo para poder hacer actividades con los mis futuros alumnos, gracias a esto me di cuenta que el hecho de generar actividades es algo complejo, ya que debes de tomar en cuenta, demasiadas cosas, cosas que tal vez si no hubiera conocido los temas vistos en esta unidad no los hubiera tomado en cuenta años más adelante. Como todo conocimiento adquirido, este tendrá  alguna utilidad en un futuro.

Ensayo (Currículo, Fundamentos de la RIEB y las Características del PEP 2011)

En el ensayo hablaremos acerca de 3 aspectos fundamentales para la creación de actividades didácticas, como lo es el currículo, su importancia, sus características y sus diferentes usos en distintas áreas, también hablaremos sobre lo que  es la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y sus propósitos fundamentales para la educación, y ya por ultimo hablaremos en específico de las características que contiene el Programa de Educación Preescolar 2011(PEP 2011).

Empezaremos explicando con lo que es:

El currículo

Como lo pudimos ver durante la clase de Adecuación Curricular, el currículo es muy importante, ya que tiene diversas funciones como de apoyo para mejorar la forma de enseñar o para que los alumnos alcancen de una manera más favorable los aprendizajes esperados.

Pero de manera más formal, ¿Qué es el currículo?

Cuando se habla sobre Curriculum, tradicionalmente y ya desde hace muchos años atrás, este se refiere  al conjunto de disciplinas de estudio, y a los factores intervinientes en el proceso de enseñanza y aprendizaje tales como: objetivos, contenidos, métodos, recursos y evaluación.

Entonces entendemos por currículo como el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación profesor alumno constituyen elementos de ese conjunto.

Como lo mencionamos en párrafo anterior los planes y programas también forman parte de lo que es el currículo, y es que este viene inmerso  de manera implícita y explícitamente dentro de estos (en nuestro caso sería el PEP 2011). En pocas palabras son los principios del Sistema Educativo.

Estas son algunas de las características del currículo:

·       Un currículo se define como un conjunto de conocimientos que hay que transmitir a los alumnos.

·       El curriculum puede ser abierto o cerrado.

1.     Abierto: da un margen amplio de accional docente, se puede modificar y no hay ningún orden.

2.     Cerrado: cuando las opciones para trabajarlo son muy limitadas, no permiten la innovación.

·       Tiene componentes: Para qué, que, como, cuando y como enseñar, que y como evaluar.

Todo currículo está planteado en 3 distintos niveles:

·       1er nivel: “Para qué y que enseñar”: aquí es donde se definen los propósitos y los objetivos.

·       2do nivel: “Cuando hay que enseñar”: esta es la secuencia de los bloques

·       3er nivel: “Como enseñar, que y como evaluar”: aquí es donde se establecen las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Pero aparte de todo esto que acabamos de mencionar, el currículo nos sirve para muchas otras cosas, sobre todo para dar apoyo a ciertas áreas. Por ejemplo:

El currículo como cultura tiene como función la expresión cultural dentro de una Institución que engloba, creencias, valores, ideologías, conocimientos, experiencias como parte de un todo, es decir como parte de una sociedad cambiante ante las necesidades de un mundo que demanda gente más adaptada a las circunstancias sociales, políticas y económicas que imperan.

El currículo como disciplina ayuda a que la capacitación en los diferentes ámbitos del hombre, sean orientados a lo que el estudiante necesita aprender. Yo lo entiendo como que el currículo marcas las pautas de ciertas cosas para que el alumno no se salga de control, y aparte de que las diferentes cosas que le enseñan dentro de la escuela le sirva para la vida más adelante.

El currículo como organizador escolar nos sirve como organizador de oportunidades de aprendizaje. Yo lo entiendo como si fuera una agenda, que pretende ser un instrumento de trabajo para el alumnado, las familias y el profesorado con el que tratar de conseguir ciertos objetivos.

El currículo como planes y programas, este ya lo mencionamos con anterioridad y dijimos que venía inmerso tanto implícita como explícitamente, ya que  son un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños (mexicanos), que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual.

Bueno, una vez hablado sobre lo que es el currículo, ahora pasaremos a otro tema que tiene mucha relación con lo que es el currículo, y es:

Los fundamentos de la RIEB

Aquí también viene inmerso, lo que es el currículo, ya que este se encarga de favorecer a la educación y los aprendizajes de los niños.

La RIEB es una política pública que impulsa la formación integral de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria. Inició en 2004 con la Reforma de Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria. Concluye este proceso con un currículo articulado, pertinente y congruente. Favorece la educación inclusiva, las expresiones locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y considera la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Su propósito principal es el de ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.

El hecho de hacer este cambio tan drástico desde hace unos años en la educación es por que posibilitará formar alumnos en concordancias con las exigencias de un mundo complejo, dinámico, que reclama promover la formación de ciudadanos en múltiples esferas de competencia en su vida personal, social y posteriormente laboral.

Una característica fundamental de lo que es la RIEB es la articulación de la educación básica que viene siendo lo que es Preescolar, Primaria y Secundaria, en pocas palabras es la unificación de estas 3 dándonos como producto 12 años de educación básicas integradas en una sola.

Dentro esta articulación como lo mencionamos viene integrado lo que es la educación preescolar, y su programa correspondiente es el Programa para la Educación Preescolar 2011 (PEP 201). Como lo vimos en clase las características o fundamentos de la RIEB vienen de forma muy generalizada, y ya dentro de cada programa (en nuestro caso el PEP 2011), estas características o fundamentos siguen siendo los mismos, solo que se presentan de manera menos generalizada. Por ende viene con especificaciones basadas según las características de los niños de preescolar.

Ya hablamos sobre lo que era la RIEB ahora, indagaremos en lo que es el PEP 2011.

Características del PEP 2011

De unos planes de estudio a otros hay muchos cambios significativos, estos cambios que se realizaron en el PEP fueron para bien. Ahora contienen los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados y se centra en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia en un mundo global e interdependiente.

Las características que podemos encontrar en el PEP 2011 se han realizado con la finalidad de atender las necesidades de los niños según sus características, el contexto y la diversidad que hay en él.

Primeramente nos encontramos que el PEP 2011 es de carácter nacional, esto quiere decir que para todas las instituciones del país será establecido el mismo plan de trabajo para que haya una mejor diversidad y un contenido de aprendizajes similares.

Otra característica es que ahora el PEP 2011 cuenta con propósitos. Estos propósitos se realizaron para que la educación tenga una misma misión y que los alumnos logren aprendizajes por medio de las vivencias cotidianas y tiene mucho que ver con el ambiente de trabajo que se genere.

Algunos de los propósitos fundamentales son que todo lo que los niños realicen en el preescolar tiene que dejarles un aprendizaje y logren expresar sus sentimientos, sean autónomos, asumir diferentes roles, sean más expresivos en el dialogo, aprender a convivir con compañero diferentes, etc. En fin que el jardín y las educadoras les ayuden a reconocer que ya son participes de una sociedad.

Estos propósitos serán establecidos para los 3 grados, para que así  los niños puedan alcanzar su desarrollo conforme a los campos formativos, en cada grado se establecerán actividades con niveles adecuados para la edad de los niños.

Otra característica fundamental es que el programa está organizado a partir de competencias. Las competencias son un conjunto de capacidades que incluyen los conocimientos, las actitudes, las habilidades y por ultimo las destrezas que se logran a través de la estimulación y experiencias otorgadas a los niños dependiendo el contexto en el que se desarrollen.

Además una competencia no se adquiere de una forma definitiva sino que está en constante cambio, esto indica que las actividades no serán establecidas sino el programa tiene la facilidad de crear nuevas y actualizarse dependiendo lo que el alumno valla requiriendo para el bienestar del mismo.

Otra característica es que el programa tiene carácter abierto: como mencione anteriormente el programa no establece las actividades sino dependiendo el rol de trabajo la educadora va realizando sus actividades, aunque estas sean un poco más estrictas ya que se tiene que cumplir una competencia en el niño y generar un aprendizaje significativo. Todo lo que la educadora enseñe deberá de estar fundamentado bajo las normas del PEP 2011.

La última característica importante es que el PEP 2011 tiene una organización estricta, los aprendizajes esperados que queremos lograr en los niños está ubicado dentro de 6 campos formativos que son:

·       Lenguaje y comunicación

·       Pensamiento matemático

·       Exploración y conocimiento del mundo

·       Desarrollo físico y salud

·       Desarrollo personal y social

·       Expresión y apreciación artísticas

Como lo pudimos ver, estos temas son fundamentales, y debemos de conocernos al pie de la letra para no olvidarlos. Estas son algunas de las bases (en cierto modo) para poder crear actividades didácticas en un futuro

Introducción y Aspiraciones

A lo largo de estos primeros 3 semestres de la carrera me doy cuenta que ser educadora no es nada  fácil, debes de adquirir demasiados saberes para poder ser un excelente maestro. La verdad mi concepto de lo que realizaban las educadoras cambio radicalmente, es un trabajo arduo, pero yo se que mi estancia en la normal me ayudara de mucho. Este Blog fue creado para la materia de Adecuación Curricular.

 En un futuro espero que gracias a mis materias y mis excelentes maestros pueda lograr mis metas que son concluir con mi carrera, obtener una plaza (o contrato), pero sobre todas las cosas algún día  lograr ser una Educadora frente a grupo.

Guia de Observación

- Adecuación Curricular

• Observar las competencias que la educadora busca favorecer de que acuerdo al PEP.
• observa que necesidades educativas se presentan en el grupo y de qué manera las atiende la docente
• observar si hay un momento de retroalimentación (metacognición) en clase y como se lleva acabo.
• Observar si la educadora adecua su planeación de acuerdo a los estilos de aprendizaje de los alumnos (si reconoció los estilos de aprendizaje).
• Observar de qué manera la docente la docente atiende la diversidad cultural.
• Observar si el material didáctico utilizado por la educadora impacta en los aprendizajes esperados en los niños. 
• Observar si la educadora facilita en el alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir, valorar es decir de actuar y de vivenciar

Mapa Mental

Conceptos

Curriculum

Cuando se reflexiona sobre Curriculum, tradicionalmente y ya desde el siglo XVII, nos referimos al conjunto de disciplinas de estudio, y a los factores intervinientes en el proceso de enseñanza aprendizaje: objetivos, contenidos, métodos, recursos y evaluación.

Entendemos por curriculum el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación profesor alumno constituyen elementos de ese conjunto.

Disciplina

El término de “disciplina”, cada vez más, es sustituido a nivel educativo por “Convivencia Escolar”; la acepción de disciplina hace alusión al adoctrinamiento o instrucción de corte conductista, bancario o lancasteriano, mediante la cual los estudiantes respetan normas mecánicamente sin reflexión; asimismo, el término tiene una connotación de violencia, o en el mejor de los casos, de un respeto ciego o de un comportamiento acrítico, austero y cíclico de no trasgresión, propio de lo eclesial o de lo castrense.

Plan y programa de estudios

El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños mexicanos, que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual.

El Plan de Estudio define la organización del tiempo escolar para el logro de los objetivos de aprendizaje determinados en las Bases Curriculares, definido para cada curso y sus respectivas asignaturas.

El Programa de Estudio, por su parte, entrega orientaciones didácticas que facilitan el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los objetivos de aprendizaje. Tanto en la enseñanza básica como media, se individualizan por asignatura, incluyendo orientaciones que se relacionan con la metodología, la evaluación y los recursos educativos involucrados, pudiendo incluir actividades que ejemplifiquen el proceso didáctico, de manera de apoyar el proceso posterior de planificación de clases.

Disciplina Curricular

Seguir sistemáticamente un curriculum que está enfocado a la selección, organización y distribución de contenidos que se encuentren apegados a las necesidades básicas que requiere la educación

Organizador Escolar

Pretende ser un instrumento de trabajo conjunto para el alumnado, las familias y el profesorado con el que tratar de conseguir los siguientes objetivos:

·       Ayudar a los alumnos a planificar las tareas escolares y el estudio.

·       Servir de instrumento para la comunicación directa y permanente entre familias y profesores.

·       Ayudar al seguimiento continuado de la marcha escolar y de la evaluación de los alumnos.

·       Facilitar información relevante: datos del centro, horarios, datos de profesores, acuerdos de la clase y del centro, resultados de evaluaciones...

·       Ser un instrumento útil en la acción tutorial.

·       Colaborar en los planes de convivencia y otras actividades del centro.

La finalidad última que se persigue es lograr, con la colaboración de todos, una mejora del proceso educativo del alumnado del centro.

Expresión cultural

En las expresiones culturales tradicionales (ECT), denominadas también "expresiones del folclore", cabe englobar la música, la danza, el arte, los diseños, los signos y los símbolos, las interpretaciones, las ceremonias, las formas arquitectónicas, los objetos de artesanía y las narraciones o muchas otras expresiones artísticas o culturales. Al protegerlas se fomenta la creatividad y la diversidad cultural y se preserva el patrimonio cultural.

El curriculum es una expresión cultural dentro de una Institución que engloba, creencias, valores, ideologías, conocimientos, experiencias como parte de un todo, es decir como parte de una sociedad cambiante ante las necesidades de un mundo que demanda gente más adaptada a las circunstancias sociales, políticas y económicas que imperan.

Principios, fundamentos y orientaciones

Principios: Algunos principios fundamentales del currículo: ser relevante en los contenidos, flexible a los cambios en las necesidades de los alumnos y en las técnicas empleadas por los profesores, tener una base amplia en cuanto a la comunicación y participación de los profesores, padres, administradores y comunidad en general, ser realista en sus propuestas y racional en su desarrollo y sobre todo observar las diferencias individuales en el aprendizaje, no como algo estático, sino dinámico, interactivo y en continua evolución.

Fundamentos: "los fundamentos se formulan como una explicación de la realidad social, los fundamentos se formulan como una explicación de esa realidad en los planos filosófico, político, social, económico, histórico, pedagógico. Estos fundamentos se asumen como conocimientos que sustentan el proceso de planificación curricular"

Orientación: es la disciplina que estudia y promueve durante toda la vida, las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano, con el propósito de vincular armónicamente su desarrollo personal con el desarrollo social del país.

Preguntas Educación Curricular

¿Cómo visualizas la educación curricular?

Como una parte fundamental de nuestra educación como futuros docentes, porque es aquí donde nos enseñaran o nos darán respuestas a ¿Cómo vamos a enseñar?, ¿Qué vamos a enseñar? cuando nosotros estemos frente a grupo.

¿Porque es importante reflexionar sobre las características de los alumnos?

Por qué a partir de aquí es de dónde vas a realizar tus planeaciones, para cubrir todas las necesidades que tus alumnos tienen, también te sirve para prever las estrategias que implementaras a la hora de impartir tu clase, así lo alumnos comprenderán mejor y obtendrán de manera más satisfactoria el aprendizaje esperado.

¿Qué relevancia adquiere la diversificación de las estrategias de enseñanza?

No puedes enseñar a diferentes grupos de la misma manera, cada grupo tiene una manera diferente de aprender, así que tú como docente tienes que ir cambiando tu estrategia para ver cuál funciona mejor. Desde mi punto de vista las estrategias de enseñanza tiene mucha relevancia en que si los niños aprenden o no.

¿Qué sucede cuando se decide evaluar a los alumnos?

Los maestros casi siempre cometen un error muy grande y es el de calificar a sus alumnos todo por igual, siendo que cada uno tiene aptitudes diferentes, algunos sobresalen en ciertos aspectos y en otros no. Todo está muy generalizado, cierto que sería mucho más trabajo tener una rúbrica especial para cada alumno, pero considero que debería de haber una balanza entre la evaluación personalizada y la general.