sábado, 5 de octubre de 2013
Reflexión: “El valor que tiene este conocimiento para la generación de actividades didácticas”
“El
valor que tiene este conocimiento para la generación de actividades didácticas”
Desde mi punto de vista los temas que vimos dentro
del ensayo, que fueron el currículo, y su importancia, sus características y
sus diferentes usos en distintas áreas, la Reforma Integral de la Educación
Básica (RIEB) y sus propósitos fundamentales para la educación, y lo de las
características que contiene el Programa de Educación Preescolar 2011(PEP 2011),
son importantes para la creación de actividades didácticas, ya que estos
aspectos son como la base para poder generar dichas actividades.
Por ejemplo el currículo, mencionábamos que el
currículo era el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener
influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que por ende planes,
programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar,
ambiente y relación profesor alumno constituyen elementos del currículo.
Nosotros para poder formar actividades didácticas,
debemos de tener en cuenta lo anteriormente mencionado, que en si es lo del
currículo, por ejemplo a la hora de planear y generar dichas actividades
debemos de tomar en cuenta lo que son el contexto donde vive el niño, los
planes y programas, que mobiliario escolar tenemos disponible, que material
didáctico usaremos y muchas otras cosas más que vienen inmersas dentro de lo
que es el currículo. Sin currículo no podemos planear o generar actividades didácticas
ya que este nos marca las pautas para poderlo hacer, al igual que nos dice para
qué, que, como, cuando y como enseñar, que y como evaluar.
Aunque el currículo también nos sirve para muchas
otros aspectos, tal y como lo son las cosas referentes a la cultura; nos ayuda
a que haya cierta expresión cultural dentro de lo que es la institución, como
por ejemplo: que las creencias, valores, ideologías, conocimientos y experiencias
formen parte de la institución. Esto nos sirve para poder formar a la futura
sociedad como parte de un mundo cambiante. Entonces en nuestras actividades
debemos de tomar en cuenta lo que es la expresión cultural.
El currículo también nos sirve para organizar lo
que son las oportunidades de
aprendizaje. Yo lo entiendo como si fuera una agenda, donde el currículo pretende
ser un instrumento de trabajo para el alumnado, las familias y el profesorado
con el que tratar de conseguir ciertos objetivos (estos para mi vendrían siendo
como los aprendizajes esperados que queremos lograr en los niños).
Por ultimo yo entiendo como que el currículo como
disciplina marca las pautas de ciertas cosas para que el alumno no se salga de
control (refiriéndonos a lo que son los aprendizajes esperados), y aparte de
que las diferentes cosas que le enseñan dentro de la escuela le sirva para la
vida más adelante.
Ya por último, en pocas palabras, debemos de tener
en cuenta el currículo a la hora de generar actividades, ya que aquí nos marcan
ciertas pautas con las que debemos de cumplir.
Bueno, una vez hablado sobre lo que es el
currículo, ahora pasaremos a otro tema que tiene mucha relación con lo que es
el currículo, y es: Los Fundamentos de la RIEB
Aquí también viene inmerso, lo que es el currículo,
ya que este se encarga de favorecer a la educación y los aprendizajes de los
niños. La RIEB, desde mi punto de vista fue una reforma que se hizo en la
educación para bien, ya que ahora integro a toda la educación básica
(preescolar, primaria y secundaria) en una sola.
Pero, ¿Qué tiene que ver RIEB, con la generación de
actividades didácticas? La verdad tiene mucho que ver, ya que ahora, todo lo
que tu enseñas deberá de tener relación
con lo que los niños aprenderán en los siguientes periodos(los que marca
el mapa curricular de la educación básica, por ejemplo es como si preescolar
fuera la base de una pirámide y nosotros les enseñaremos a esos niños ciertas
actividades que generen ciertos aprendizajes para que en un futuro ellos los
puedan emplear en otras materias (como estas tienen mucha ilación, gracias a la
articulación de la educación básica).
También, a la hora de realizar nuestras actividades
también debemos de tener en cuenta el propósito principal de la RIEB, que es el
de ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto
formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de
desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad
mexicana del futuro ciudadano.
Este propósito, desde mi punto de vista viene muy
generalizado, por eso a la hora de crear el PEP 2011, incluyeron otros
propósitos más específicos para los niños de preescolar, y así poder planear
bajo dichos propósitos y que los resultados fueran mejores o más específicos.
Ahora sí que todo, lo que hemos visto acerca del
PEP absolutamente todo, se utilizara para la generación de actividades. El PEP
es como si fuera un manual para poder planear, solo que no establece que
actividades debe de generar la educadora,
solo te marca ciertas pautas con la que debes cumplir y la actividad ya queda
bajo tu responsabilidad, esto se debe a que es de carácter abierto.
Las principales características del PEP 2011 que
debemos de tener en cuenta a la hora de planear son:
· Los
propósitos
· Las
competencias
· Campos
formativos
· Carácter
Abierto (libertad de escoger las actividades)
Como conclusión puedo decir que todos estos
conocimientos que adquirimos en la Unidad de Aprendizaje #1, fue de vital
importancia haberlos visto o conocido, ya que sin ellas una gran parte de
nuestra futura labor como educadoras no hubiera podido ser realizada. Por
ejemplo yo no sabía lo que era el currículo, y todas sus funciones y
características, jamás me hubiera imaginado que yo debía de conocerlo para
poder hacer actividades con los mis futuros alumnos, gracias a esto me di
cuenta que el hecho de generar actividades es algo complejo, ya que debes de
tomar en cuenta, demasiadas cosas, cosas que tal vez si no hubiera conocido los
temas vistos en esta unidad no los hubiera tomado en cuenta años más adelante.
Como todo conocimiento adquirido, este tendrá
alguna utilidad en un futuro.
Ensayo (Currículo, Fundamentos de la RIEB y las Características del PEP 2011)
En
el ensayo hablaremos acerca de 3 aspectos fundamentales para la creación de
actividades didácticas, como lo es el currículo, su importancia, sus
características y sus diferentes usos en distintas áreas, también hablaremos
sobre lo que es la Reforma Integral de
la Educación Básica (RIEB) y sus propósitos fundamentales para la educación, y
ya por ultimo hablaremos en específico de las características que contiene el
Programa de Educación Preescolar 2011(PEP 2011).
Empezaremos
explicando con lo que es:
El
currículo
Como
lo pudimos ver durante la clase de Adecuación Curricular, el currículo es muy
importante, ya que tiene diversas funciones como de apoyo para mejorar la forma
de enseñar o para que los alumnos alcancen de una manera más favorable los
aprendizajes esperados.
Pero
de manera más formal, ¿Qué es el currículo?
Cuando
se habla sobre Curriculum, tradicionalmente y ya desde hace muchos años atrás,
este se refiere al conjunto de
disciplinas de estudio, y a los factores intervinientes en el proceso de
enseñanza y aprendizaje tales como: objetivos, contenidos, métodos, recursos y
evaluación.
Entonces
entendemos por currículo como el conjunto de elementos que, en una u otra
forma, pueden tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que
planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario
escolar, ambiente y relación profesor alumno constituyen elementos de ese
conjunto.
Como
lo mencionamos en párrafo anterior los planes y programas también forman parte
de lo que es el currículo, y es que este viene inmerso de manera implícita y explícitamente dentro
de estos (en nuestro caso sería el PEP 2011). En pocas palabras son los
principios del Sistema Educativo.
Estas
son algunas de las características del currículo:
·
Un currículo se define como
un conjunto de conocimientos que hay que transmitir a los alumnos.
·
El curriculum puede ser
abierto o cerrado.
1. Abierto:
da un margen amplio de accional docente, se puede modificar y no hay ningún
orden.
2. Cerrado:
cuando las opciones para trabajarlo son muy limitadas, no permiten la
innovación.
·
Tiene componentes: Para qué,
que, como, cuando y como enseñar, que y como evaluar.
Todo
currículo está planteado en 3 distintos niveles:
·
1er nivel: “Para qué y que
enseñar”: aquí es donde se definen los propósitos y los objetivos.
·
2do nivel: “Cuando hay que
enseñar”: esta es la secuencia de los bloques
·
3er nivel: “Como enseñar,
que y como evaluar”: aquí es donde se establecen las estrategias de enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
Pero
aparte de todo esto que acabamos de mencionar, el currículo nos sirve para
muchas otras cosas, sobre todo para dar apoyo a ciertas áreas. Por ejemplo:
El
currículo como cultura tiene como función la expresión cultural dentro de una
Institución que engloba, creencias, valores, ideologías, conocimientos,
experiencias como parte de un todo, es decir como parte de una sociedad
cambiante ante las necesidades de un mundo que demanda gente más adaptada a las
circunstancias sociales, políticas y económicas que imperan.
El
currículo como disciplina ayuda a que la capacitación en los diferentes ámbitos
del hombre, sean orientados a lo que el estudiante necesita aprender. Yo lo
entiendo como que el currículo marcas las pautas de ciertas cosas para que el
alumno no se salga de control, y aparte de que las diferentes cosas que le
enseñan dentro de la escuela le sirva para la vida más adelante.
El
currículo como organizador escolar nos sirve como organizador de oportunidades
de aprendizaje. Yo lo entiendo como si fuera una agenda, que pretende ser un instrumento
de trabajo para el alumnado, las familias y el profesorado con el que tratar de
conseguir ciertos objetivos.
El
currículo como planes y programas, este ya lo mencionamos con anterioridad y
dijimos que venía inmerso tanto implícita como explícitamente, ya que son un medio para mejorar la calidad de la
educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños (mexicanos),
que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual.
Bueno,
una vez hablado sobre lo que es el currículo, ahora pasaremos a otro tema que
tiene mucha relación con lo que es el currículo, y es:
Los fundamentos de la RIEB
Aquí
también viene inmerso, lo que es el currículo, ya que este se encarga de
favorecer a la educación y los aprendizajes de los niños.
La
RIEB es una política pública que impulsa la formación integral de los alumnos
de preescolar, primaria y secundaria. Inició en 2004 con la Reforma de
Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria y en 2009 con la de
Educación Primaria. Concluye este proceso con un currículo articulado,
pertinente y congruente. Favorece la educación inclusiva, las expresiones
locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y considera la atención
de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Su
propósito principal es el de ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de
nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de
acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las
expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.
El hecho de hacer este cambio tan drástico desde hace
unos años en la educación es por que posibilitará formar alumnos en
concordancias con las exigencias de un mundo complejo, dinámico, que reclama
promover la formación de ciudadanos en múltiples esferas de competencia en su
vida personal, social y posteriormente laboral.
Una característica fundamental de lo que es la RIEB es la
articulación de la educación básica que viene siendo lo que es Preescolar,
Primaria y Secundaria, en pocas palabras es la unificación de estas 3 dándonos
como producto 12 años de educación básicas integradas en una sola.
Dentro esta articulación como lo mencionamos viene
integrado lo que es la educación preescolar, y su programa correspondiente es
el Programa para la Educación Preescolar 2011 (PEP 201). Como lo vimos en clase
las características o fundamentos de la RIEB vienen de forma muy generalizada,
y ya dentro de cada programa (en nuestro caso el PEP 2011), estas
características o fundamentos siguen siendo los mismos, solo que se presentan
de manera menos generalizada. Por ende viene con especificaciones basadas según
las características de los niños de preescolar.
Ya hablamos sobre lo que era la RIEB ahora, indagaremos
en lo que es el PEP 2011.
Características del PEP 2011
De
unos planes de estudio a otros hay muchos cambios significativos, estos cambios
que se realizaron en el PEP fueron para bien. Ahora contienen los propósitos,
enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados y se centra en el
desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda
desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para
relacionarse en un marco de pluralidad y democracia en un mundo global e
interdependiente.
Las
características que podemos encontrar en el PEP 2011 se han realizado con la
finalidad de atender las necesidades de los niños según sus características, el
contexto y la diversidad que hay en él.
Primeramente
nos encontramos que el PEP 2011 es de carácter nacional, esto quiere decir que para
todas las instituciones del país será establecido el mismo plan de trabajo para
que haya una mejor diversidad y un contenido de aprendizajes similares.
Otra
característica es que ahora el PEP 2011 cuenta con propósitos. Estos propósitos
se realizaron para que la educación tenga una misma misión y que los alumnos
logren aprendizajes por medio de las vivencias cotidianas y tiene mucho que ver
con el ambiente de trabajo que se genere.
Algunos
de los propósitos fundamentales son que todo lo que los niños realicen en el
preescolar tiene que dejarles un aprendizaje y logren expresar sus
sentimientos, sean autónomos, asumir diferentes roles, sean más expresivos en
el dialogo, aprender a convivir con compañero diferentes, etc. En fin que el
jardín y las educadoras les ayuden a reconocer que ya son participes de una
sociedad.
Estos
propósitos serán establecidos para los 3 grados, para que así los niños puedan alcanzar su desarrollo
conforme a los campos formativos, en cada grado se establecerán actividades con
niveles adecuados para la edad de los niños.
Otra
característica fundamental es que el programa está organizado a partir de
competencias. Las competencias son un conjunto de capacidades que incluyen los
conocimientos, las actitudes, las habilidades y por ultimo las destrezas que se
logran a través de la estimulación y experiencias otorgadas a los niños
dependiendo el contexto en el que se desarrollen.
Además
una competencia no se adquiere de una forma definitiva sino que está en
constante cambio, esto indica que las actividades no serán establecidas sino el
programa tiene la facilidad de crear nuevas y actualizarse dependiendo lo que
el alumno valla requiriendo para el bienestar del mismo.
Otra
característica es que el programa tiene carácter abierto: como mencione
anteriormente el programa no establece las actividades sino dependiendo el rol
de trabajo la educadora va realizando sus actividades, aunque estas sean un
poco más estrictas ya que se tiene que cumplir una competencia en el niño y
generar un aprendizaje significativo. Todo lo que la educadora enseñe deberá de
estar fundamentado bajo las normas del PEP 2011.
La
última característica importante es que el PEP 2011 tiene una organización
estricta, los aprendizajes esperados que queremos lograr en los niños está
ubicado dentro de 6 campos formativos que son:
·
Lenguaje y comunicación
·
Pensamiento matemático
·
Exploración y conocimiento
del mundo
·
Desarrollo físico y salud
·
Desarrollo personal y social
·
Expresión y apreciación
artísticas
Como
lo pudimos ver, estos temas son fundamentales, y debemos de conocernos al pie
de la letra para no olvidarlos. Estas son algunas de las bases (en cierto modo)
para poder crear actividades didácticas en un futuro
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